Corso ABA Primavera 2010 - INDICE GENERALE

Autismo: capirne il funzionamento per poter intervenire in maniera efficace

 Cos’è l’Autismo?

 Cenni per riconoscere l’Autismo

 La triade del Comportamento Autistico

Cos’è l’ABA

 Il Comportamentismo

 Origini e sviluppo dell’ABA

 Studi sull’applicazione dell’ABA ai Disturbi dello spettro autistico

 Le 7 caratteristiche dell’ABA di Ronald, Baer e Wolf

 Analisi di Case studies e filmati

I principi dell’Approccio Verbal Behavior all’ABA

 Similitudini e differenze tra gli approcci Loovas e Verbal Behavior

 La comunicazione come comportamento

 La comunicazione verbale e non verbale

 Comunicazione per immagini e comunicazione per segni

 Gli Operanti Verbali che sottendono alla comunicazione (Mand, Tact, Intreverbal, Echoic, Textual, Receptive ecc.)

 Come insegnare e Richiedere

 Come insegnare ad etichettare stimoli nell’ambiente

 Come insegnare a rispondere ad una domanda

 L’abilità ecoica

 Le ecolalie: studio funzionale

Le Leggi, i Principi e i Processi del Comportamento umano

 Il principio del rinforzo

 Il principio dell’estinzione

 Il rinforzo differenziale

 Il modellamento e il concatenamento come strumenti per insegnare nuove abilità

 Il controllo dello stimolo (Stimulus Control)

Comportamenti aggressivi, oppositivi, autolesionistici, ossessivi

 Identificazione del comportamento bersaglio

 Osservazione e misurazione

 L’analisi incidentale delle emissioni comportamentali inappropriate

 L’analisi funzionale del comportamento problema

 L’intervento comportamentale

 Distinzione tra funzione e forma del comportamento problema

 Dall’analisi all’applicazione: quali le migliori strategie d’intervento?

Le stereotipie: studio funzionale ed intervento

 È davvero una stereotipia?

 Come intervenire?

 Quali le migliori strategie d’intervento?

 Case studies e filmati

Strategie di intervento

 Strategie d’intervento visive

 Strategie di intervento sull’ambiente

 Strategie d’intervento sugli antecedenti

 Strategie d’intervento sulle conseguenze

L’utilizzo dei Prompt (suggerimenti)

 Prompt fisici

 Prompt di gesto

 Prompt visivi

 Prompt di posizione

 La problematica della Prompt Dependency(Dipendenza da Prompt)

 Filmati e Role Playing

L’insegnamento senza errori e le procedure di correzione

 Perché è fondamentale insegnare nuove abilità senza lasciare margini di errore

 L’importanza dell’insegnamento 1:1

 La frustrazione e l’apprendimento

 La correzione: come va fatta, quando e perché

L’attenzione, la comprensione e la partecipazione

 Programmazioni per implementare la capacità attentiva del bambino

 Il repertorio “Listener”: come lavorare sulla comprensione

 La capacità di scelta e la sua importanza nel lavoro

La Motivazione: chiave di svolta negli apprendimenti

 La Motivazione secondo Skinner

 MO:Motivating Operations

 Il ruolo delle MO nell’apprendimento

 Motivazione come intervento per comportamenti atti alla fuga

Il Pairing e la sua fondamentale importanza

 Cos’è il Pairing?

 Il ruolo fondamentale del Pairing in una relazione di apprendimento

 Quando è importante fare pairing?

 Filmati e indicazioni pratiche

La raccolta dati e la visualizzazione grafica degli andamenti: interpretazioni

 Aba:una scienza

 Come visualizzare un comportamento graficamente

 La valutazione degli andamenti comportamentali

 Come raccogliere dati sugli apprendimenti

 Saper leggere i dati raccolti

Il gioco e le abilità sociali

 Perché è importante giocare

 Le fasi di sviluppo del gioco nel bambino

 Gioco come possibile intervento sulle stereotipie

 Come insegnare a giocare

 Le regole dell’interazione sociale